12月25日，晨讀會由我院兒童保健科主任王旭芹作學(xué)術(shù)交流，她以《學(xué)習(xí)困難的診斷思路》為題，生動地分享了接診學(xué)習(xí)困難患兒的臨床體會，以8個不同類型的學(xué)習(xí)困難病例，積極宣傳學(xué)習(xí)困難診斷策略和知識，強(qiáng)調(diào)親子沖突是引起兒童青少年行為問題的獨(dú)立危險因素，而學(xué)習(xí)問題是親子沖突的主要原因，因此對學(xué)習(xí)困難的孩子早期診斷和干預(yù)至關(guān)重要。通過8個典型病例系統(tǒng)介紹了學(xué)習(xí)困難診斷的臨床思路，引起廣大職工強(qiáng)烈關(guān)注和熱烈討論，公眾應(yīng)提高對該病的認(rèn)識，支持患者的治療與康復(fù)。

什么是學(xué)習(xí)困難？

學(xué)習(xí)困難有廣義和狹義之分，廣義的學(xué)習(xí)困難泛指各種原因引起的學(xué)業(yè)不良，成績總是處于班級末15%，狹義的學(xué)習(xí)困難即發(fā)育性學(xué)習(xí)障礙，指出現(xiàn)在發(fā)育階段的行為和認(rèn)知障礙，表現(xiàn)為智能、運(yùn)動、語言和社會功能的獲得和執(zhí)行存在顯著困難。臨床分為三型：閱讀障礙、書寫障礙、數(shù)學(xué)障礙。發(fā)育性學(xué)習(xí)障礙是臨床上引起學(xué)習(xí)困難的原因之一，其他引起學(xué)習(xí)困難的原因包括環(huán)境因素、疾病因素、教育因素等。學(xué)習(xí)困難是兒科醫(yī)學(xué)與教育學(xué)都要關(guān)注的問題。臨床診療思路首先要判斷是否學(xué)習(xí)困難，然后根據(jù)可能引起學(xué)習(xí)困難的原因展開詳細(xì)病史詢問，在找到可疑線索后進(jìn)行相應(yīng)評估和實(shí)驗(yàn)室檢查。臨床診斷后，要根據(jù)引起學(xué)習(xí)困難的原因，制定個體化醫(yī)學(xué)家三結(jié)合的管理方案。學(xué)習(xí)困難不僅是醫(yī)學(xué)問題，也是社會問題，呼吁全社會形成合力共同幫助孩子、幫助家庭。

個人簡介：

王旭芹

醫(yī)學(xué)博士 碩士生導(dǎo)師 主任醫(yī)師  

兒童保健科主任

中華醫(yī)學(xué)會兒科學(xué)分會第十七屆發(fā)育行為學(xué)組青年委員

中華醫(yī)學(xué)會兒科學(xué)分會發(fā)育行為學(xué)組西部協(xié)作組第一屆委員

中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會委員

貴州省醫(yī)學(xué)會兒科學(xué)分會第八屆委員會兒童保健學(xué)組副組長

遵義市兒童保健質(zhì)控中心副主任委員

遵義市預(yù)防接種異常反應(yīng)調(diào)查診斷專家

遵義市高危兒管理專家技術(shù)指導(dǎo)小組成員

遵義市健康科普專家?guī)鞂＜?/p>

主持市廳級科研項(xiàng)目4項(xiàng)，參與國家自然科學(xué)基金科研項(xiàng)目1項(xiàng)。公開發(fā)表醫(yī)學(xué)論文20余篇。

擅長兒童神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病的診治，如早產(chǎn)兒發(fā)育落后的早期篩查、腦性癱瘓、孤獨(dú)癥早期診斷、多動癥、抽動癥、學(xué)習(xí)困難等；嬰幼兒營養(yǎng)缺乏性疾病的診治，尤其是維生素D缺乏性佝僂病、營養(yǎng)不良、喂養(yǎng)困難等的診治。

科室介紹：

我院兒童保健科是集醫(yī)、教、研為一體，業(yè)務(wù)范圍全面、技術(shù)水平精湛的專業(yè)科室，科室業(yè)務(wù)涵蓋正常兒童保健、生長發(fā)育監(jiān)測、高危兒隨訪、發(fā)育障礙疾病、心理行為疾病、營養(yǎng)障礙疾病、步態(tài)分析、矮小、性早熟等多種業(yè)務(wù)。我科以保護(hù)和促進(jìn)兒童身心健康、增強(qiáng)社會適應(yīng)能力為服務(wù)宗旨。目前是遵義市規(guī)模最大、技術(shù)最優(yōu)、實(shí)施最齊的兒童保健機(jī)構(gòu)。開展特色技術(shù)有：嬰幼兒早期潛能開發(fā)、步態(tài)分析、語言訓(xùn)練、睡眠干預(yù)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)困難等多項(xiàng)新技術(shù)。